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Bitácora de Aníbal de la Torre (10 sin leer)

marzo 05, 2011
1:59
[Sentencia educativa] Maestros y buenos maestros
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre

Un maestro te dirá lo que espera de ti, un buen maestro, sin embargo, despertará tus propias expectativas.

Adaptada de Patricia Neal

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marzo 04, 2011
12:01
Diccionario de gurús y subespecies derivadas
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre

de PixJockey en Flickr bajo CC

Gurú 1.0

En el marco del hinduismo, gurú significa ‘maestro espiritual’. Desde hace muchos siglos este término se ha empleado en la India. El maestro espiritual era considerado una persona importante que mostraba el sendero del yoga, enseñaba las técnicas de meditación, y a quien se le pedían consejos. (Fuente Wikipedia).

Gurú 2.0

Persona conocida en Internet que ofrece, normalmente en conferencias bien remuneradas o en blogs que han incorporado publicidad después de tres años funcionando, acertados análisis sobre la realidad tecnológica del momento y vaticina, con cierta exactitud, el futuro cercano en cuestiones relacionadas.

Gurú

Usado en tono despectivo, casi el único uso que se le da en la actualidad, apunta a charlatanes de la modernidad cuyas prácticas diarias no valen un pimiento y son incapaces de trabajar con nadie cerca, pero que montan pobrepoints fantásticos y comunican más o menos bien, hablando de lo que jamás han puesto en práctica sobre Internet, Redes Sociales y medios sociales.

Guruseo

Dícese de toda actividad relacionada con gurús. Suele tener formato de evento endogámico donde repiten el 90% de las figuras y se entremezclan varias de las subespecies aquí descritas.

MicroGurú

Persona con bastante creatividad para escribir por debajo de los 140 caracteres, que no deja títere con cabeza machacando de forma divertida cualquier cosa que se mueva; suelen tener personalidad ermitaña y a base de destruir de manera no argumentada junto a una legión de más de 5000 palmeros, intenta sentar microcátedra en la Red. Eso sí, jamás han hecho nada productivo más allá de esta actividad.

MetaGurú

Los que en todo momento, y como actividad exclusiva, se dedican a determinar quiénes son guruses en sentido despectivo y quiénes no. Como suelen tener un cierto coro de palmeros (no más de 20) pueden ocasionar un efecto mariposa que termine por hacer bajar el caché por conferencia del gurú objetivo del ataque.

LinguaGurú

Persona creativa que nadie sabe demasiado bien a lo que se dedica, con dotes comunicativas aseadas, pero que es capaz en una conferencia de 45 minutos meter 3 ó 4 sentencias tan brillantes que serán retuiteadas decenas y decenas de veces y proyectadas a Facebook otras tantas, lo que le otorga una excelente popularidad y una agenda que tiembla al pensar que su práctica tiene límite finito.

PrácticumGurú

Profesional, más frecuente en el sector público, que por desempeñar un trabajo se cree ya en la posesión de la verdad absoluta y se le debe presuponer un desempeño acertado de su actividad. Normalmente no acepta ningún tipo de opinión externa al colectivo al que pertenece, y exige una valoración positiva de su trabajo por el simple hecho de echar las horas por las que se le paga. Sí, suele coincidir que la calidad del trabajo que desempeñan deja muchísimo que desear.

PelotariGurú

Habilidoso en detectar los futuros gurús en cualquiera de sus acepciones, convirtiéndose en sutil palmero, seguidor, retuiteador y conversador suyo. El beneficio en prestigio y económico está servido.

Gurusa

Sólo hay una, es indefinible y tengo la suerte de conocerla . Para más información, seguir a @NoLolaMento.

P.S.

Evidentemente este listado es cómico y ficticio. Cualquier parecido con la realidad de la Red es pura coincidencia y si te ves reflejado en cualquiera de las subespecies definidas no pasa nada, no es malo, es parte del juego y son otras formas de aportar cosas, bien desde el punto de vista del conocimiento, bien manteniendo a la gente mosqueada
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febrero 28, 2011
16:16
[Fotografía educativa] Educación para la salud
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre

Fotografía en Flickr de Naciones Unidas bajo CC

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febrero 21, 2011
9:07
Entrevistado por alumnos de secundaria
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre

El viernes pasado, recibo un mail de un grupo de alumnos de secundaria del Colegio Cardenal Xavierre de Zaragoza, a las 22:10 (sí, no todos están siempre de botellona) pidiéndome una entrevista para una investigación sobre la implantación de las TIC en la enseñanza, de cara a su participación en el Premio Internacional Educared. Por supuesto les he atendido como merecen, me siento muy honrado:

Hola Jorge, ¿viernes por la noche y haciendo estas cosas? No es habitual encontrar a gente de tu edad con estas inquietudes a horas en las que se suponen otros menesteres. Como no podía ser menos, os ayudaré en lo que me pedís, vuestro interés lo merece

Te contesto al vuelo...

Partimos de la base de que los estudios realizados sobre la implantación de TIC miran desde el profesor hacia el alumno. Nosotros pretendemos elaborar un estudio desde el otro punto de vista, el de los alumnos.

Empezamos bien! Normalmente a los profesores nos encanta hablar de los problemas que tenemos, de lo poco que estudian nuestros alumnos, de los medios que no llegan, de lo mal que lo hacen los políticos... miramos demasiado a nuestro ombligo sin preocuparnos lo necesario de lo que necesitan o piensan nuestros alumnos.

Aunque suponemos que será difícil, sería muy importante para nosotros poder contar con su opinión dada la importancia que tiene usted en este campo. Le adjuntamos una pequeña entrevista que agradeceríamos nos respondiese por email tan pronto como le resultara posible.
En la actualidad la importancia de la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación es patente. Usted qué opina:

Pues que no corren buenos tiempos, empiezan a aparecer demasiadas personas o pseudoestudios periodísticos que intentar tirar por tierra la utilidad de la tecnología en ámbitos educativos; de nuevo, esgrimiendo argumentos sobre los problemas de funcionamiento, o la falta de formación, etc. etc. En algunos casos, muchos de esos argumentos presentan situaciones que probablemente sean reales, pero en realidad lo que pretenden, y consiguen en muchos casos, es derivar la responsabilidad que tenemos hacia terrenos fuera de los que manejamos.

A ver, la tecnología está YA inmersa en nuestra sociedad, vivimos con ella desde Internet y cada vez está más impregnada en nuestra piel, sobre todo con la aparición de dispositivos móviles de alta gama y conexiones fijas de precios reducidos. Sí, los agentes educativos se pueden resistir a esto, podemos prescindir del uso de tecnología en el aula y seguir haciendo las cosas como hace un par de siglos, no problem. Y hasta habrá profesorado capaz de seguir transmitiendo contenidos de manera brillante desde una pizarra con tarima, incluso enganchando a un par de alumnos.

Pero la gran dificultad que entraña mantener estas estructuras en las que pensamos que las personas aprenden solo a base de escuchar a "quien todo lo sabe", es que seguiremos perdiendo enteros en la posición social que cualquier sistema educativo debería tener. No podemos alejarnos de lo que en la sociedad se está haciendo, no podemos mantener nuestra credibilidad a base de usar métodos y herramientas que ya no sirven para desempeñar un trabajo y ni siquiera para buscarlo. Para aprender ya no vale usar la memoria como única herramienta cuando en un segundo podemos conocer cualquier dato desde nuestro móvil; la Sociedad nos está demandando jóvenes que sean capaces de adaptarse a situaciones muy diversas, a resolver problemas, a desarrollar creatividad, a relacionarse de manera efectiva con otras personas. Sí, nos está demandando un nuevo tipo de persona a la que además hay que dotarle de un espíritu lo suficientemente crítico y analítico como para no se la cuelen doblada detrás de cada esquina.

Desde su punto de vista, ¿cuál es la mayor ventaja que deben aportar?

Desde mi modesta opinión hay dos ventajas que educativamente hablando son imprescindibles:

1. Comunicación

Bajo nuestros ratones o móviles tenemos todo el mundo al alcance. Y no sólo para mensajearnos, sino para intercambiar cosas, para cruzar fronteras, para atrevernos con lenguas diferentes, para conocer culturas diferentes a la nuestra desde una perspectiva distinta a la que nos ofrecen los medios, para empatizar, para solidarizarnos, etc. etc.

2. Crear

Las TIC facilitan cualquier acto de creación cultural; la cantidad de herramientas de uso fácil aparecidas en los últimos años nos permiten iniciar proyectos creativos, incluso de manera colectiva, con muchísima más facilidad que antes: tenemos un acceso inmediato a las fuentes de información, podemos crear imagen fácil, montar vídeo, enlazar y remezclar recursos, presentar información multimedia, etc.

Es de sobra conocido que existen opiniones enfrentadas en este campo. ¿Cuál es el mayor miedo que quizás haya que superar?

Pues siento decirlo, pero en demasiados de los casos, miedo a tener que hacer las cosas de manera diferente a como las venimos haciendo desde hace demasiados años. Os animo a que veáis este vídeo:

Si se encontrase ante un maestro que aún duda si usar o no las nuevas tecnologías, ¿qué le diría?

Intentaría explicarle lo que he escrito hasta ahora, procuraría ilusionarle, me propondría motivarle pero, si no lo lograra le diría que la legislación española le obliga a hacerlo. La "competencia digital y el tratamiento de la información" están ya incluidos por Ley en nuestros desarrollos curriculares.

¿Y a un alumno deseoso de usarlas?

Que ayude a sus maestros a hacerles ver que las TIC esconden un mundo que no es diferente al otro, que mundo sólo hay uno, y que prescindir de ellas es prescindir de una parte importante del mismo. Que los peligros de la Red son mínimos y MUCHÍSIMAS las cosas buenas que nos ofrece.

Si bien es verdad que los principales actores han de ser el binomio profesor-alumno, ¿qué otras personas/instituciones no han de quedar al margen?

La familia no puede tampoco mantenerse al margen de todo esto; no quiere decir que vuestros padres tengan que tener cuenta en Tuenti o saber mirar las tareas que os proponen los profes en Moodle. Quiere decir "CURIOSIDAD", compartir algunas cosas, saber más o menos de que va todo esto aunque no conozcan el botón al que hay que darle (que para eso estáis vosotros), conocer los tiempos de conexión, disfrutar de la prensa en Internet... simplemente estar ahí.

A modo de conclusión, explique brevemente cuál es su rol dentro de esta temática.

Mi rol dentro de esta temática es una especie aún no identificada (por innecesario), una persona que se ilusiona muy fácilmente con todas estas temáticas, un tipo que disfruta infinito conectando a gente entre sí de manera transparente y, sobre todo, un iluso sin solución que piensa que podemos tener una sociedad mejor que la que hemos montado.

Muchas gracias por adelantado, Jorge, Marcos y Juan M.

Soy yo el agradecido, es un honor recibir una entrevista de tres alumnos de secundaria un viernes por la noche. Salud y muchísima suerte para vuestro futuro

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enero 31, 2011
6:42
Automatizando la educación
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre

El proceso formativo de una persona con poca edad está muy ligado a su proceso educativo; intentar sistematizar las cosas más de lo preciso nos alejará de la dimensión educativa del asunto y nos hará tratar al alumnado más como a clientes o proveedores que como a personas.

En la medida que la legislación educativa ha ido complicando las estructuras curriculares, las editoriales han ido haciendo paralelamente el trabajo de programar por nosotros; hacer una programación didáctica de aula al gusto de los servicios de inspección se convierte a veces en un trabajo de ingeniería, aeronautica diría yo. Aprovechando esa incertidumbre de muchos docentes y las pocas ganas de algunos de ellos, las editoriales de libros de texto han hecho el trabajo por nosotros y nos sirven en bandeja las programaciones ya elaboradas, para quien quiera "copipastearlas", lo que implica la aceptación completa de la propuesta editorial concreta.

Incluso hasta tenemos ya generadores automáticos de programaciones por competencias, programas informáticos en los que introducimos unas variables iniciales y se nos devuelve una programación ya elaborada que ¿permita atender a nuestra cartera de clientes?. Probablemente sea un sistema bueno y eficaz a la hora de programar, y dé respuestas a las exigencias que los sistemas demandan del profesorado. Pero desde luego, si como padre tuviera que elegir a la maestra o maestro de mis hijos por lo que programen, no tengo dudas de con qué tipo de docente me quedaría: 1 y 2.

¿Se puede rizar el rizo aún más? Pues sí, por ejemplo podemos analizar diferentes parámetros observables y objetivizables para identificar el nivel de engaño o gravedad que un alumno está desarrollando sobre su malestar corporal... análisis del estado y color de la sangre vertida, el tipo y momento del vómito o situación ante el dolor. Que sí, que seguro es útil también incluso en cuestiones relacionadas con la seguridad laboral o de las personas, pero a mí me da que con todo esto estamos desnaturalizando un poco las cosas. Es verdad que el proceso educativo de una persona es extremadamente complejo y no debería dejarse en manos del azar, pero "el acto educativo" en sí, en un momento y lugar determinado es algo muy sencillo y personal que no deberíamos complicar más de lo preciso.
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enero 30, 2011
14:34
Respeto abierto
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre
Muchísimo debate e iniciativas en torno al tema de la Ley de Propiedad Intelectual y de los cambios que se avecinan. Pero lo más triste de todo es que, de forma paralela, se está metiendo en el mismo saco a prácticas ilegales y conocimiento abierto. Hay un movimiento perfectamente orquestado para que el pulso social vea como "una panda de ilegales pirados friquis" a gente que produce de forma abierta, o a personas que se decantan por fórmulas de cultura libre o a los grupos que experimentan usos alternativos de espacios.

Las leyes e instituciones no deberían olvidar que en una sociedad libre y democrática, el respeto a las minorías es uno de los elementos distintivos de la solidez de su sistema. Por ello, he incluido en el blog un banner adhiriéndome al manifiesto de "Respeto Abierto"; os parecerán principios triviales, nada brillantes, dialécticamente simplones; pero tengo la sensación de que pasamos por uno de los momentos en los que es más necesario su recordatorio. Lo interpreto que traducir no sé:
En todo el mundo hay muchas personas unidas por la creación de software, contenido y cultura que se ofrecen de forma libre para que otros puedan compartirlos y disfrutarlos enriqueciendo sus propias vidas. Creemos que la libertad es beneficiosa, que ayuda a la gente hacer cosas buenas, tomar mejores decisiones y sentirse más seguros. De alguna forma existe una gran comunidad unida por esta creencia en torno a ese tipo de creaciones.
Nuestra comunidad es amplia. Se extiende más allá de nuestras calles y ciudades, atraviesa países y fronteras, y supera a nuestros grupos o proyectos. Muchos de nosotros hablamos distintos idiomas, tomamos decisiones diferentes, y participamos del software, el contenido y la cultura de diferentes maneras; lo que nos une es la idea central de que la libertad, la apertura y la elección son buenas para las personas. Nuestras prácticas y opiniones pueden ser diferentes, y nuestras definiciones de lo que constituye la libertad y la apertura pueden variar de unos a otros, pero a pesar de ello puede unirnos la defensa de esos dos conceptos.
Independientemente de los métodos, opiniones, definiciones o diferencias, el respeto siempre debe estar en la base de la participación. Cuando ponemos el respeto en el centro de nuestras interacciones, que enriquecen nuestras vidas, descubrimos nuevas formas de pensar, y ampliamos nuestros horizontes con nuevas ideas y experiencias. Si lo eliminamos, nuestras conversaciones se empobrecen, y junto a ellas nuestra comunidad.
- Respeto no es juzgar a las personas en base a sus características genéticas o sociales, sino a la calidad y el contenido de su discurso.
- Respeto no es sólo una cuestión relacionada con la comunicación, sino también con la capacidad de respetar que las otras personas tomen sus propias decisiones, incluso cuando no estamos de acuerdo con ellas.
- Respeto es compartir opiniones para un entendimiento mutuo de los principios básicos, que permitan a cada uno buscar caminos propios, incluso en la concepción de libertad o apertura.
- Respeto es participar en un debate honesto, abierto y sereno con el objetivo de enriquecer las ideas de los demás, no con el propósito de buscar sus errores.
- Respeto es entender que los demás a menudo vierten su corazón y alma en lo que hacen; deberíamos ser sensibles emocionalmente con su trabajo, incluso cuando toca criticarlos.
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septiembre 29, 2010
11:55
[Sentencia educativa] Simple pero contundentemente educativa
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre

Llega a ser el que eres.

Píndaro

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septiembre 28, 2010
14:27
Disfrutando mucho con la gente de EducaconTIC
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre

Increíble! Casi un año y medio coordinando el portal Educ@conTIC, casi un año y medio con Red.es apostando y apoyando a un grupo de profesores y profesoras apasionados de la Educación acompañada de tICs, casi un año y medio recibiendo sorpresas a diario, casi año y medio leyendo y validando post que podrían estar en muchas de las publicaciones con ISSN que conozco. Pero sobre todo, casi año y medio disfrutando de un equipo de PERSONAS:

Hablar de Juanma Díaz es complicado, casi que prefiero no calcular los años que llevo disfrutando de su amistad; es un currito incansable, cronista oficial de cualquier evento que tenga la suerte de contar con su presencia y con unos gustos bastante escorados hacia el software libre y el conocimiento abierto; eso sí, todo cubierto con un par de dedos de espuma.

Empiezo también a preocuparme del tiempo que llevo conociendo a Francisco Muñoz, que sigue siendo la persona en España que mejor conoce lo que se hace en torno al mundo de las tIC y la educación; no queda rincón en el país, ni blog educativo, ni proyecto wiki, ni experiencias similares que no sea capaz de identificar de memoria cuando conversas con él. Si estás haciendo algo interesante con tus alumnos relacionado con este mundo ten cuidado que cualquier día de estos te saca Paco en alguno de los proyectos con los que colabora.

Bueno, en realidad llevo poco tiempo conociendo en persona a Fernando Trujillo; pero vamos, tampoco hacen falta más de 5 ó 10 minutos de su compañía para saber que se trata de un tipo especial. Con respecto a lo que nos está escribiendo, mantiene ese equilibrio tan necesario, y tan escaso en la universidad española, entre rigor científico y práctica. Está perfectamente situado en sus concepciones pedagógicas y su relación con los centros educativos es perenne.

Los artículos de Lucía Álvarez se centran fundamentalmente en el ámbito de la educación plástica, pero su pasión por el color, la imagen, el diseño o el arte llegan a cualquiera que se acerque a lo que escribe; es incansable probadora de herramientas existentes en Internet y no escatima nada de esfuerzo en compartir con todo el mundo los descubrimientos de sus e-xploraciones.

Si queda alguien de lengua hispana que piense que Internet ha supuesto un perjuicio al interés de nuestros jóvenes hacia la literatura, le suplico que lea a Mario Aller, que navegue un ratín por sus propuestas literarias. Es increíble su capacidad de recopilación literaria y su habilidad para concentrarla alrededor de ejes temáticos cercanos. Además, ha hecho de la interculturalidad una constante en su trabajo, demostrando que no son necesarios planes o proyectos para ayudar a comprender a la gente que hay vida más allá de nuestra lengua materna o frontera.

Francesc Balagué es nuestro reportero internacional; nos hemos aprovechado de su generosidad y en su vuelta al mundo está olfateando por todos los rincones cualquier cosa que huela a educación por los países por los que va pasando. Estamos seguros de que son muchas las sorpresas que todavía tiene guardadas y que poco a poco irán viendo la luz en EducaconTIC.

Si hay un grupo de chicas que lleven años dándolo todo por ayudar al profesorado a desarrollar proyectos relacionados con las lenguas y las tIC, quizás se llamen Adela, Irene y Mª del Mar, y firmen su trabajo como Bloggeando. Su inmensa capacidad productiva se nota muchísimo en sus artículos y llama mucho la atención; en el ámbito de la formación del profesorado es habitual encontrar gente profesional, pero estoy convencido que muy poca con la intensidad y calidad de Bloggeando a la hora de producir materiales de aplicación directa en el aula.

A Salvador Llopis lo hemos tenido accidentado, pero lo estamos recuperando; su experiencia en estas historias se echa mucho de menos. Hay que decir que cuando por aquí se empezaba a hablar de tIC en las aulas, Salva ya lideraba un proyecto integral en su centro, donde la implicación del profesorado y alumnado era casi total.

Pero con esto de las tIC en educación que nadie se confíe ni se le ocurra tirar cohetes con la mecha húmeda; cuando menos te lo esperes y cuando mejor te piensas que lo estás haciendo, aparece una de las viñetas de Néstor Alonso que nos hace tambalear los esquemas que nos venimos currando. Su imaginación y creatividad se pone al servicio de una muy necesaria crítica, tan ácida a veces como necesitan nuestros auto-observados ombligos.

También se agradecen mucho otras aportaciones que, no por ser menos frecuentes, han tenido menos calidad; Mª Jesús Rodríguez, Almudena Alcalde, Miguel Ángel García, etc. Y apoyo técnico, Esther, Lorena, etc.

Y algún gnomo o gnoma hemos tenido por ahí escondido, trabajando en nombre del equipo.

Insisto, Red.es ha apostado por Educ@conTIC casi de forma incondicional y estoy seguro lo seguirá haciendo, son muchas las ideas que están en la incubadora y muchísimos más los logros alcanzados. Pero hoy toca hablar de PERSONAS, así que no se trata de Red.es sino de Sandra, Marta, Manuel, Juan, Sebas,...

¡GRANDES!
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septiembre 26, 2010
3:52
Propiciando ciudadanos digitales
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre
En la época de las mochilas digitales, de la búsqueda de recursos didácticos digitales lo más parecido posible a lo que venimos haciendo en el aula desde hace décadas, se abre un horizonte de trabajo diferente. Un horizonte donde podemos implicar a nuestros jóvenes en proyectos de trabajo dirigidos a una formación personal y profesional que los configure como ciudadanos digitales propios del siglo en el que nos encontramos.

El nivel de democratización y acceso que la tecnología comienza a permitir, puede llevar a nuestros jóvenes hoy en día a explorar iniciativas empresariales o a abordar colaborativamente problemas de índole mundial. A partir de ahí, bastaría sólo un poco de creatividad para que, de paso, aprendan matemáticas, geografía, ciencias, etc. Os resumo algunos ejemplos, que aunque no sean de aplicación directa aquí (algo americanizados), sí nos pueden servir para comprender que otras cosas son posibles en Internet:

Seedplay es una plataforma que ofrece apoyo a proyectos de estudiantes; se trata de tener ideas que puedan mejorar aspectos relacionados con la comunidad escolar propia, o el entorno de ellas, o más globales. Además de las posibilidades de establecer redes y enlaces, se orienta sobre cómo conseguir ingresos que sustenten el proyecto vía colaboraciones, pequeñas donaciones, patrocinios, etc. Pues sí, también son importantes el liderazgo, el espíritu empresarial y el servicio a la comunidad, así como destrezas relacionadas con los medios de comunicación social, las comunicaciones, o la micro-financiación.

iEARN (iEARN-Pangea en España) es una asociación de más de 30000 escuelas y asociaciones juveniles de más de 130 países, donde se desarrollan proyectos a varios niveles, entre alumnos y docentes de países diversos:
- Es una plataforma donde es posible el intercambio y la comunicación entre grupos de estudiantes de diferentes países.
- Es una oportunidad de enriquecer proyectos de aprendizaje, abriéndolos a otras culturas.
- Es una comunidad de docentes con ganas de hacer cosas diferentes en los procesos de aprendizaje en los que intervienen.
TakingITGlobal se podría definir como una red social juvenil, especializada en conectarles a problemas globales que nos afectan a todos, por muy lejanos que los podamos ver desde nuestras cómodas vidas. Ofrece herramientas para la acción, recursos, redes especializadas, etc. y son ya más de 14 millones los jóvenes conectados... Para no perderse, su galería global, con más de 20000 obras de arte creadas por jóvenes de todo el mundo.

Global SchoolNet es una organización similar con proyectos como CyberFair que anima al alumnado participante a realizar presentaciones sobre su entorno vital, atendiendo a su cultura, historia, geografía, sociedad, líderes, etc. De esta forma no sólo se refuerza su propia identidad cultural, sino que aprecian otras muy diferentes de las que a veces sólo tenemos conciencia a través de las muy parciales visiones que nos ofrecen los medios de comunicación.
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julio 23, 2010
11:09
[Fotografía educativa] Tareas para las vacaciones...
» ‎ Bitácora de Aníbal de la Torre

... si viven en el hemisferio norte no olvidar trabajar los conos...
... y plantear superficies de revolución... ... si por el contrario viven en el hemisferio sur, estudiar el rozamiento... ... y trabajar duramente el volumen... Fotografías de foreversouls, sydandsaskia, StarrGazr y dmhergert en Flickr bajo CC
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Bitácora de Aníbal de la Torre (10 sin leer)