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Comentario de: Daniel Santamaria [Visitante]
Aun no se hasta que punto se acerca este articulo a mi pregunta del porque y para que que hablamos esta tarde!. De lo que si estoy seguro es de que es un reto importante tratar de darle sentido a las muchas cosas que intentamos hacer a favor del aprendizaje. Me preocupa un poco hacer que las personas seamos realmente conscientes de nuestra capacidad de modificar el mundo y ademas que lo hagamos con buenos propositos. Bien lo narra la introduccion de Facing History and ourselves (Traducida burdamente por mi):
"Querido profesor:
Soy un sobreviviente de un campo de concentracion. Mis ojos vieron lo que ningun hombre deberia ver:
Camaras de gas construidas por ingenieros estudiados.
Niños envenenados por fisicos educados. Infantes asesinados por enfermeras entrenadas. Mujeres y niños con disparos y quemaduras por egresados de preparatorias y universidades. Yo sospecho de la educacion.
Mi peticion es: Ayuda a tus estudiantes a ser humanos. Tus esfuerzos nunca deberian producir monstruos estudiados, sicopatas habilidosos, 'Eichmanns' educados.
la lectura, la escritura y la aritmetica son importantes solamente si sirven a hacer nuestros niños mas humanos "
(tomado de : http://www.manskligarattigheter.gov.se/stockholmforum/2000/page1168.html)

12/08/2008 @ 23:20
Comentario de: luis rafael amario [Visitante]
Hay problemas para descargar esta página. Después de varios intentos no he podido tener acceso a este trabajo de Michael Wesch: Anti-enseñanza, el cual se me hace que puede ser interesante para mis propósitos en DocTic....Help, please!
05/08/2010 @ 10:43
Comentario de: Diego Leal [Miembro]
@Luis Acabo de verificar y el PDF (si a eso es a lo que te refieres) descarga sin ningún problema... Habrá sido un problema temporal, supongo...
05/08/2010 @ 11:00
Comentario de: Blanca M. Parra [Visitante] · http://aprendizajemediadoportics.blogspot.com/
Yo no tuve problemas para acceder al texto.

En un Seminario sobre la Enseñanza del Cálculo que organicé hace unos 10 años en León, Guanajuato, una profesora(doctorada en matemáticas, con reconocimiento a su trabajo docente por los alumnos) hizo una pregunta al panel de expertos (matemáticos de renombre, divulgadores de las matemáticas): "¿Qué le puedo contestar a un alumno que pregunta para qué sirve el cálculo?"

La respuesta fue tajante: "No me preocupa un alumno que pregunta para qué sirve el cálculo. Me preocupa un profesor de cálculo que hace esa pregunta"

Y creo que es una de las claves en este tema. Muchas veces el profesor (cualquier área) sabe lo que aprendió en la escuela y cómo resolver los ejercicios del libro de texto, pero no ha ido más allá. No ha conectado el conocimiento con la realidad. No sabe cuál es la utilidad real de ese conocimiento.

Hablando de cálculo, se pone mucho énfasis en que los alumnos aprendan a derivar o integrar cosas terriblemente complejas...que Mathcad, Mathematica, o las aplicaciones gratuitas de Wolfram resuelven inmediatamente y sin error. Pero no se trabaja en la modelación, la aplicación real de los conceptos a problems reales y problemas en otra áreas del conocimiento.

La segunda conferencia de Feynman, "Basic Physics", en su libro "Six Easy Pieces" describe maravillosamente bien lo que es la física. Muy alejada de la visión que proporcionan esos libros de texto que son tan poco utilizados, en los que el conocimiento se vuelve fórmulas y mnemotecnia.
07/08/2010 @ 14:01
Comentario de: David- peliculas online [Visitante] · http://peliculasonlines.es/
Interesante teoria , que por cierto, cabe decir, me siento completamente identificado. Según dicen he fallado Yo en el sistema, yo quería ser fisico, y aquí me veis, 10 en mates y fisica y 2 en lenguas, esto acabara mal para todos...
26/01/2011 @ 20:56
Comentario de: MauricioZarauz [Visitante]
Estoy comenzando a observar el nivel de preguntas realizadas ( en mi practica docente) y ocupándome más de la pregunta que de la respuesta.
12/04/2012 @ 00:08

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