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Sigo tratando de comentar.
- Cuando yo enseñaba, usaba libros texto producidos por editoriales, fotocopias, cosas hechas por mi en procesadores de texto o editores con diversos niveles de diseño, páginas web diseñadas por mi con cierto nivel de chambonería. Tal vez cada uno tiene su lugar. Los maestros no somos diseñadores, programadores, psicólogos, pedagogos... somos sólo unas cuantas de estas en diversos niveles y muchas otras. No creo que los maestros debamos competir con editoriales. Todos tenemos nuestro lugar según nuestras posibilidades, aún en el mundo de la convergencia (grassroots convergence de Jenkins) donde podemos ser productores usando herramientas profesionales y mostrándoselo al mundo por Internet. El maestro "normal" "debe" poder crear algunas cosas. Pero los "creadores de contenido" son otros, son empresas, son editoriales, productores, casas de software, grandes corporaciones... el mundo de la convergencia (corporate de Jenkins). Finalmente, usted mismo se responde la pregunta diciendo, "El profesor es, ante todo, docente. Tiene su espacio, sus compromisos, sus responsabilidades. No puede encargarse de todo, ni volverse psicólogo, tecnólogo, programador, diseñador gráfico, etc."
-CTS... CTS+I... y demás posibilideades. Aún es confuso esto para mí. ¿Metodología? ¿Teoría? ¿Disciplina luchando por serlo?
-"Toda educación formal es fascista, de un modo u otro. Todo acto educativo formal busca transformar al individuo." ¿Sí? ¿Transformar? ¿Nos transformamos al madurar? ¿Toda búsqueda de transformación del otro es facista? No me convence. Sigo pensando

Estoy de acuerdo en que los maestros no deben competir con las editoriales. Pero lo hacen, y me pregunto en este momento si esa competencia no declarada es un factor que incide en la crisis de motivación frente al sistema escolar. A qué me refiero? La escuela (y los docentes dentro de ella) están compitiendo todo el tiempo con el entretenimiento y los medios de comunicación, por la atención real de sus estudiantes. Puede que los estudiantes asistan a la escuela (ventaja que tiene la escuela sobre sus competidores), pero muchos de ellos se sienten atrapados dentro de ella (como lo sugiere Prensky, por ejemplo).

Con eso en mente, los materiales del docente sí tienen que competir no sólo contra los textos editoriales, sino contra los productos de entretenimiento que aparecen todo el tiempo. Y este problema, si bien no es grave todavía, puede empeorar a medida que los clientes del sistema educativo (los estudiantes) se vuelvan más exigentes. De hecho, yo diría que la exigencia ya está presente, pero como ir a la escuela es una obligación inevitable, el problema termina por reflejarse en la motivación..

Estoy de acuerdo en que el docente debe poder crear algunas cosas, pero no solo. A largo plazo, será una pelea perdida.

Respecto a lo del fascismo, concuerdo en que tal vez la palabra no es la más afortunada (según las definiciones políticas del término). Pienso que sí nos transformamos al madurar, pero no es la educación formal la que más nos ayuda en este proceso. Es la vida misma. Y de ahí la escisión entre lo que aprendo en la escuela y lo que vivo, al menos en buena parte de la educación básica y media.

Por otro lado, cuando usted define objetivos de aprendizaje, o construye estándares de competencias, finalmente son SUS objetivos y estándares, no los de otros. Cuando usted ingresa a la educación formal, está dando el control a otro no sólo sobre el proceso que usted va a seguir, sobre lo que va a vivir, sino sobre lo que habrá aprendido al final del proceso. Sin opciones adicionales. Si no es capaz de aprender lo que el otro definió, simplemente pierde un curso (y puede terminar excluido del sistema).

A mi, eso me suena un poquito a fascismo. O a totalitarismo? No, demasiado radical… Se supone que la educación colabora con la construcción de identidad y de democracia... O es sólo discurso? Tal vez estoy buscando otro término que no he encontrado… :D. Ahora , vale la pena aclarar que en realidad no busco que el término sea peyorativo, sino simplemente descriptivo. Pero no se me ocurre ninguno... Cualquier contribución es bien recibida!