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UPDATE: Por correo electrónico, María Alejandra Bellera me señaló un error que había en el documento. En un determinado lugar se me fue un "colectivismo", en donde debería decir "conectivismo". El error ya fue corregido y el documento actualizado.

Gracias a María Alejandra por su aporte.

Hola Diego: Definitivamente da mucho gusto encontrar aportes tan importantes cuando estamos en procesos de formación y con intenciones de aprender.

A partir de la lectura del artículo de Siemens que tradujiste, me encanta poder pensar en que "El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones"...

"Nuestra habiliad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy"

Por e-LearningColombia vine a la lectura de tu traducción del artículo de Siemens sobre "Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era digital", que apenas comienzo a mirar.

Como nos autorizas a señalar errores, te sugiero que mires, en el aparte de las preguntas por explorar relacionadas con las teorías del aprendizaje, el párrafo que te copio a continuación:

"• Con el incremento en el reconocimiento de interconexiones entre distintas áreas del conocimiento, ¿cómo son percibidos los sistemas y las teorías de ecológicas a la luz de las tareas de aprendizaje?"

Creo que le sobra "de" antes de ecológicas.

Después de la cita de Luis Mateus Rocha, en "El aprendizaje, como un proceso de auto-organización, requieres que el sistema (sistemas de aprendizaje...", creo que sobra la s en requieres.

Volveré a leer sobre el conectivismo y aspiro a fomentar mis conexiones y a cimentar lo que puedo ofrecer en las redes de aprendizaje.

Me asombra la relación entre conectivismo e interpretación.

Saludos y agradecimientos. María del Carmen Moreno Vélez

Hola María del Carmen,

Gracias por tu mensaje. Debo confesar que lo que me gusta mucho de las ideas de Siemens es lo sencillo que resulta (en lo personal) identificarme con los procesos que propone. Y que se relaciona totalmente con los cambios que he podido percibir en la forma en la cual aprendo (lo que llamo "convertirme en un aprendiz 2.0").

Me pregunto ahora si podemos usar distintas teorías para distintos momentos de nuestra vida... Pero eso sugeriría que ciertas "condiciones" (ambientales? económicas? fisiológicas?) determinan si aprendemos según los postulados de una u otra teoría, con lo que tendríamos que pensar inevitablemente en juicios de valor frente a una u otra, y hacer lo posible para que nuestra "forma de operación" coincida con los postulados de aquella teoría que más valiosa nos parece. Enredado, ¿no? Supongo que eso nos lleva al cuestionamiento de si, en este caso, la teoría explica la manera en la que nos comportamos, o en realidad la define y condiciona.

Gracias por la búsqueda de gazapos. Ya corregí los que indicaste, así que el documento está libre de dos errores más. :D

Por cierto, podrías hablar más de la relación entre interpretación y conectivismo? ;D

ES un artículo de mucho interés, sin embargo una de los aspectos primordiales del proceso enseñanza-aprendizaje es del aprender para la vida. Es evidente que nos movemos en medio de la sociedad y debemos aprender esencialmente a convivir con ella. principios como la tolerancia, el respeto a la vida y a los valores y principios, en ocasiones los desestimamos para darle paso a la formación por competencias inmediatas.

Leonardo, no entiendo muy bien el comentario. No creo que el artículo discuta la importancia del aprendizaje para la vida, sino que por el contrario señala que, de hecho, estamos aprendiendo todo el tiempo (por eso no entiendo el "sin embargo"). Ahora, lo que sí creo que empieza a poner en tela de juicio es la idea de que tal actividad ocurre primordialmente dentro de una institución educativa.

Al menos a partir de mi experiencia como estudiante, me temo que la mayor parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje formales a los que he estado expuesto no tocan mucho ese aspecto del aprendizaje para la vida, sino que han estado enfocados esencialmente en la transmisión de cierto contenido que es relevante según tal o cual aproximación curricular. Ahora, si bien es indudable que debemos aprender a convivir con la sociedad, tengo mis dudas respecto al papel que las instituciones formales desempeñan en este aspecto.

Una lectura de la ideas de Siemens, posteriores a este artículo, o del trabajo de Downes en lo referente a la caracterización de las redes de conocimiento conectivo muestran, a mi juicio, que para que el conectivismo tenga sentido, precisamente esos aspectos que mencionas (tolerancia, diversidad, respeto a los valores y principios de otros) son esenciales para aprender en la red.

Con eso dicho, es importante señalar que la discusión sobre competencias básicas/profesionales, es completamente ajena a la discusión del conectivismo como teoría de aprendizaje. El asunto de las competencias tiene un origen más político, más ideológico, y no refleja necesariamente una postura específica respecto a cómo se produce el aprendizaje. Creo que es una distinción importante, pues de lo contrario terminamos mezclando peras con manzanas.

Gracias por comentar!